陈海林

[摘 要]兴趣是最好的老师。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生产生学习探究的动力。在课堂上，教师要因“趣”利导，巧妙寻找文中的矛盾冲突点、童趣写真处，让学生体验感悟;同时，教师要坚守儿童立場，创设情境，换位思考，在文本与学生之间建起一座沟通的桥梁，让学生走进文本的深处，和作者产生情感共鸣。这样，学生才会感受到学习语文的快乐，从而爱上学习。

[关键词]兴趣;文本学习;儿童立场

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0034-03

如果将语文教学比作一顿大餐，那教师就是大厨，而学生则是食客。厨师要善用调料来诱发食客的食欲。课堂教学中，最实用、最有效的“调料”就是激发学生的学习兴趣，使他们在潜移默化中走进文本、进入课堂。

一、语文学习呼唤“趣”之课堂

小学生的注意力容易分散，低年级学生尤为明显，中年级虽略有好转但仍较为普遍。教师用许多办法来维持课堂纪律，但要靠“疏”而不能“堵”。在这样一个信息化的时代，语文的教学愈显沉重，大量的背诵、阅读、写作、练习等让很多学生望而生畏。在这样的背景之下，疏而导之显得尤为重要。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，当一个人做一件自己感兴趣的事情时，虽苦犹甜;而做一件自己不感兴趣的事情时，虽简犹艰。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。……