傅晓丽

[摘 要]用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生形成积极的、愉悦的识字状态，是实现识字教学目标，完成教与学任务的重要方法。在识字教学中融入游戏，把教学过程变为教师引导下学生主动学习的过程，可使学生在识字中体验到游戏般的乐趣，使学生的学习变被动为主动，变枯燥为有趣。

[关键词]识字 兴趣 游戏 设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-087

众所周知，游戏是每一个学生积极参与而又乐此不疲的活动，是学生兴趣所在，而兴趣是学生学习的原始动力和最好的老师。假如通过游戏识字，能十分有效地提高低年级学生的识字兴趣，那么，我们为何不加以探究并加以运用呢？带着上述的认识和思考，基于平常工作中的识字教学实践经验与教学方法的反思，笔者尝试在低年级识字教学中进行游戏的设计与研究。

一、识字游戏设计的原则与要求

要避免识字游戏只在形式上做文章，就要遵循组织识字游戏的原则，充分准备，明确游戏目的，巧妙安排，务必在精心设计、精心组织、精心安排上多下工夫。游戏的意义，主要不在于单纯地激发兴趣、活跃课堂气氛，而在于完成教学目标的手段。重复使用、内容单调的游戏不能满足学生的识字欲望。有些看似热热闹闹，却没有什么意义，甚至与识字完全无关的游戏，只能当做课中休息，白白浪费教师课前准备的精力和时间。

识字游戏的设计要充分调动学生的各种感官，尽可能地设计可以促使学生耳听眼看、手足并用、说写结合的游戏。……