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巧用游戏构建快乐体育课堂研究

2016-10-08

成才之路 2016年26期
关键词:快乐体育体育课堂游戏教学

黄剑修

摘 要:在初中体育教学中,可以采用游戏教学法,来提高学生的运动兴趣。结合体育教学实际对利用游戏辅助教学进行论述,探讨体育游戏在课堂教学中的重要作用、游戏教学法在体育课堂的实施策略,以构建新型体育教学课堂,提高学生体育素养,促进学生健康发展。

关键词:游戏教学;体育课堂;兴趣;快乐体育

中图分类号:G633.96 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)26-0069-02

体育学科是初中的重要科目,一方面体育学科已纳入中考学生综合评定,另一方面体育学科是影响学生身体素质的重要因素。但近年来,初中体育教学面临着学生不感兴趣、不愿意参加体育锻炼的窘境。因此,如何改善体育课堂教学,调动学生的运动兴趣,成为体育教学改革的紧要任务。在体育课堂教学中要采取形式多样的教学模式,逐步培养学生的运动兴趣,从而让学生在成长过程中形成主动参与体育锻炼的意识,促进学生的健康发展。同时,还要让学生掌握一定的运动知识和技巧,科学地进行体育锻炼。根据新课标要求,调动学生的体育学习热情是教学改革的重点。在传统的体育教学中,一直侧重体力的锻炼和体育技巧的学习,在实际教学中普遍面临着学生参与体育运动热情低的问题。要想改变这一现状,就需要改变教学模式,而在体育课堂中引入游戏教学法,是一种行之有效的方法。

一、体育游戏在课堂教学中的重要作用

体育游戏集趣味性、互动性、知识性为一体,将其合理地应用于体育教学可以极大丰富课堂内容,提升授课效果。

1. 提高学生体育课程学习热情

兴趣是学习任何课程的基础,一个人只有对这门课程感兴趣,才能全神贯注地付诸于学习行动。体育课也是如此,必须让学生喜欢上体育课,才能上好体育这门课程。当前多数初中生平时的运动量较少,身体素质较差,不愿意参加体育锻炼。而游戏教学有着独特的优势,充满趣味性,精彩有趣的游戏可以激发学生的参与热情,让学生在没有心理压力的氛围下尽情运动。传统的体育教学模式固定、单一,学生枯燥乏味地学习体育知识,机械地进行项目练习。而引入体育游戏,对原有的课堂进行改造,可以有效避免课堂枯燥的问题,让学生发现体育学习的兴趣,让学生积极主动地参与体育锻炼。

2. 帮助学生顺利掌握体育运动知识

在体育课堂中,除了要进行适当的素质锻炼,还要学习一些运动知识。教师讲授的体育知识和动作具有一定的学习难度,在学生看来比较复杂、枯燥,学生很难短时间内掌握。通常,学生在学习技术动作时,需要进行长时间、重复性的练习,然而在练习的次数较多之后,学生就会感到厌烦,不愿意再练习,甚至不愿意上体育课。另外,教学中的一些技术动作具有一定危险性,学生往往存在恐惧心理,不敢去尝试。久而久之,学生很容易出现消极心理,影响学生上课的热情。如果采用了游戏教学法,则可以解除学生学习技术动作的心理负担,使学生敢于尝试、乐于练习,从而快速掌握动作技术要领。

二、游戏教学法在体育课堂的实施策略

1. 预设趣味游戏,提升准备活动效果

体育课刚开始的前几分钟是准备活动时间,教师一般都会根据本节课教学内容安排学生做适当的热身运动,从而让学生身体的各个器官都活动起来,让学生进入运动状态,以避免在运动过程中出现运动损伤。在以往的体育教学中,教师安排的准备活动通常有体操、慢跑、活动关节等。如果在体育教学中长期重复采取这些准备活动,就会严重影响学生的热情,学生会对接下来的体育课教学缺乏新鲜感,从课堂伊始就会形成枯燥、沉闷的氛围。因此,教师在准备活动阶段就应该采取游戏教学法,借助游戏的开放性、趣味性、娱乐性,充分调动起学生的运动兴趣。这样,一方面学生经过准备活动把身体各个器官的状态调节到最佳,另一方面,准备活动中的各种游戏能调动起学生的兴趣,让学生全神贯注地投入课堂教学。准备活动可以选择的游戏有很多种,选择时可以结合学生的意愿,但同时,所选择的游戏必须紧紧围绕接下来的教学内容,保证游戏是为教学内容服务,不能仅仅是为了带领学生玩游戏而随意选择游戏种类。例如,在足球课上,教师在讲授跑动带球知识前,可以组织学生进行追逐“蛇形跑”游戏,这一游戏可以训练学生的运动急停技巧和身体协调能力。这样,学生就提前进入了学习状态,再学习跑动带球和进行“S”路带球时就能轻松很多。在学习三级跳远前,教师可以组织学生开展“跳房子”游戏,锻炼学生双脚跳及单脚跳的能力、连续跳跃能力。学生在连续跳跃不同距离的格子过程中,提前进行了三级跳的热身及动作预演,接下来的三级跳教学就变得轻松许多。

2. 创设项目游戏,突破教学目标

传统的体育课堂中,在讲授技术知识时,往往课堂气氛紧张、严肃,学生在听课时很难保证长时间保持高度集中的注意力。同时,过于严肃的教学氛围,会影响学生对技术动作的学习。特别是很多技术、技能对学生的能力和素质有很高要求,需要学生经过几十次甚至上百次的练习才能掌握。学生刚开始练习时,可能会对新鲜知识具有一定的兴趣,但经过大量的练习之后,就会在精神上感到厌烦,身体上感觉疲倦,从而影响教学效果。所以,这就需要教师在进行技术动作教学过程中,创设一些趣味游戏,把教学内容与体育游戏有机结合起来,为学生创设良好的学习情境。在良好的课堂氛围中,学生往往能够更快、更好地掌握技术动作,达到教学目标。例如,在学习俯卧撑时,学生在掌握了基本的动作后,需要通过反复的练习来提高手臂支撑的能力,并锻炼腹部和胸部的肌肉。但很多学生的身体素质一般,进行大量的练习很容易产生疲劳感,不愿意多进行辛苦的练习。这时,教师可以创设游戏“小推车”,让学生自由结组,两人一组,一名学生双手支撑身体,另一名学生负责扶住这名学生的双腿,看哪组学生支撑的时间最长。通过这一游戏,可以有效锻炼学生双臂的力量。在练习立定跳远时,力量是基础,重点练习的是髋、踝、膝三个关节的爆发力和协调用力。学生在多次练习起跳后会感到很没意思,这时,教师可以设置“快乐小青蛙”游戏,让学生们采用蛙跳的办法进行接力比赛,使学生的大腿肌肉和髋关节力量得到锻炼。上述体育游戏,不仅具有趣味性,还具有竞争性,通过体育游戏吸引学生积极参与,达到了学生学习和练习技术动作的目的。此外,教师还应该充分重视一点,就是采取游戏法进行教学时,应该提前做好准备工作,针对本课教学目标设计好游戏内容,并对要用到的体育器材进行认真准备和全面检查。

3. 设计检查游戏,巩固教学成果

课堂教学的最后一个环节是教学总结,这是完成全部教学活动的必要步骤,体育教学同样需要进行课堂总结。游戏法教学结束时,教师需要对学生的学习情况和训练情况进行必要的检查,及时发现学生在学习中存在的问题,并帮助学生解决这些问题,规范学生的技术动作。同时,还要检验自己设置的游戏方式与教学内容是否相符,是否达成了教学目标。在检查方法上,如果依然采取传统的方法检查学生的知识掌握情况,很容易给学生带来心理压力,影响学生的表现,甚至对未来的体育课教学带来不利影响。因此,教师可以进行变通,改变检查模式,采用游戏教学法来开展检查工作。即通过开展游戏来检查学生的学习情况,让学生在幽默、轻松、愉悦的氛围下展现自己的学习成果。例如,在学习完篮球的运球动作后,传统的检查方法通常是让学生运球,教师在旁边观察。采用游戏教学法,则可以设置“篮球接力”游戏,把学生分成不同的小组,以小组为单位,让学生通过运球动作传送篮球,并进行接力比赛,这样,学生在比赛过程中就可以全面体现自己的运球技术,不会过于紧张。另外,在体育课结束前,也可以设置一些娱乐性强、运动量小的游戏,以帮助学生恢复体能、调整身心。例如,可以设置“哈哈魔镜”游戏,两名学生为一组,面对面站立,其中一名学生“照镜子”做动作,另一名学生进行模仿,规则是检验模仿的学生能否快速、准确地模仿成功,如果学生模仿有误或者被模仿的学生笑了,那么这一组就输了。这样的游戏给学生带来了极大的乐趣,还有效帮助学生缓解了疲劳。

三、结束语

综上所述,在初中体育课堂中运用游戏辅助教学,除了能让学生对体育课程充满兴趣,促进学生积极主动地参与运动,还可以帮助学生逐渐养成良好的运动习惯,是一种行之有效的教学方法。同时,在体育教学中应用游戏教学法,应注意结合教学实际,不能为了游戏而游戏,把体育课变成简单的游戏课,要保证教学内容的顺利完成。另外,在体育游戏教学过程中,还须考虑学生的安全,科学合理地利用好游戏教学方法,让体育课程充满乐趣。

参考文献:

[1]储小雷.如何在体育教学中培养学生的创新能力[J].中学课程辅导,2014(13).

[2]刘鸿鑫.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2016(15).

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