陈伟清

[摘 要]目前的阅读教学存在教师的核心素养渗透意识薄弱、学生的整体阅读能力不高等问题。在阅读教学中，培养学生的语文核心素养是主要的目标。因此，教师要根据文本的特点，聚焦语言文字运用，展开语文实践活动，同时关注学生的思维和审美能力的发展，引导学生自觉理解和传承民族优秀传统文化。这样，学生就能获得人文素养和语文素养的全面发展。

[关键词]核心素养;阅读教学;审美意识

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0046-02

语文学科素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文新课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展奠定基础。如何通过有效的阅读手段，培养学生的核心素养，是语文教师需要解决的问题。

一、阅读教学存在的问题

（一）教师核心素养渗透意识薄弱

语文学科工具性与人文性统一的特点决定了语文学科对学生的语文意识和人文意识的培养具有重要作用。在阅读教学中，教师常常忽视语文核心素养的渗透。这主要表现在以下几个方面。首先，以教材为中心，只对教材文本进行深入详细的讲解，希望学生掌握阅读技能，不重视培养学生创造性思维能力的培养。其次，教师把精力过多投入在词句和内容的讲解中，忽视了学生的审美教育方面要求，不能很好地引导学生感受文本蕴含的美好情感。……