施卫华

[摘 要]独立思考是学生主体的表现，也是学生学会学习的特点之一。目前，在阅读课堂上，打压学生的思考兴趣、忽视学生的思考活动经常出现。为此，教师要以学生为主体，为学生营造独立思考的气氛，并通过点拨、讨论等途径引导学生对文本的内容展开独立思考，使他们获得思考能力、理解能力以及学习能力的全面提高。

[关键词]阅读教学;独立思考;教学对策

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0048-02

一、理念解读独立思考

《现代汉语词典》中对“独立”的解释为“不依靠他人”，对“思考”的解释是“进行比较深刻、周到的思维活动”。可见，独立思考是不依靠他人，自己进行的思维活动。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法……阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”在语文课堂中，教师应关注学生的独立思考，以发展学生的感悟、想象、判断、概括、批判等方面的思维能力。

一直以来，教育家们都在大声疾呼要培养学生的独立思考能力。叶圣陶先生认为：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”著名特级教师魏书生老师说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能地让学生讲。”因此，在课堂教学中，我们不仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地、自觉地深入到文本中去，对学习的知识和能力进行主动探索，以更大的热情投入到学习中去。