王华

摘 要：让学生动起来，让课堂活起来，是我们努力的方向。 本文从“有生命”的数学、“生活化”的数学等层面进行探究实践，得出：只有构建这种层面的数学课堂，我们才能够真正让数学课堂活起来，才能够真正让学生和教师都能体验到一种生命的尊严、生命的欢乐，才能使我们真切感受到生生不息的生命活力的涌动。

关键词：活动探究；培智校；数学课堂

魏书生曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸”。民主、和谐的教学氛围，是师生释放个性、展现活力、产生智慧与灵感的基础，在教学探索和实践研究中，我们致力基于特教学生个体生命发展的需求而构建我们的数学课堂生活，打造“灵动”的课堂，以便教给他们有生命的数学。

一、课堂探究化，让课堂教学“动”起来

秉持明确而具体的个别化教育一直是特殊教育的核心，也是特殊教育主要的教育原则，我们应该为特殊儿童制定个别化教育方案，特别注重其优势智能的培养。

2007年教育部在《聋校义务教育课程设置实验方案》与《培智学校义务教育课程设置实验方案》中提出，“课程设置要结合基础教育课程改革精神，充分体现聋校教育的特点，以人为本，以德育为核心，加强实践能力培养”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。……