课程教材教法

1. 引新—重构—思辨：数学文化融入小学“数概念”教学策略研究
2. 连续·关联·循环：结构化视域下的单元整体教学路径探索
3. 基于核心素养表现的数感含义、培养及评价
4. 单位化思想，使除法问题更有条理
5. 塑“三味”之形， 达“三思”之境

课例评析

1. 深耕动静视角 迭代概念生长
2. 探“图形运动”本质 促“整体建构”关联
3. 巧迁移重关联，感悟运算一致性
4. 以“材”突破难点 用“序”进阶思维
5. 联结·迁移·建模：通向整数乘法一致性

教学实践

1. 在跨学科主题活动中探秘年历的秘密
2. 借助运算一致性，发展运算能力
3. 核心问题驱动下的小学数学深度学习
4. 经历“思维可视化”过程，理解数学本质
5. 结构化视域下单元整体教学的实践探索
6. 信息技术与绘本教学深度融合的实践研究
7. 建构拾级而上的教学路径
8. “深度学习”背景下小学数学概念教学实践初探
9. 基于“以学生为中心”的课堂深度学习设计与实践
10. 构建有质量的小学数学计算教学
11. 融合数学绘本，落地数学素养

教研在线

1. 借“具身认知”之力打造小学数学“活力课堂”
2. 培育学生“元认知”能力，让学生“学会学习”
3. “做思共生”：促进学生“数学思考”的学科实践
4. 基于STEAM教育的小学数学教学资源开发与优化研究
5. 小学数学教师入职前后一体化培养的实践课程资源建设研究

问题探索

1. 大单元视域下问题引领小学数学教学的探索
2. 简便运算错误归因及对策探析

教学技巧

1. 基于“深度学习”的数学高阶思维培养策略
2. 构建明理课堂 促进深度学习
3. 丰盈学习体验 生发学生智慧落实数学素养