汤琪

摘 要：在数学教学中加强信息技术的应用，对改变课堂教学结构、实现数学学习方式的转变具有十分重要的作用。数学课堂的信息化只有“适量”“适度”“适合”，才能优化数学课堂，提高学习实效性。

关键词：数学课堂；信息化；适量；适度；适合

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0054-01

数学课程与信息技术的整合具有完善学科知识的呈现方式、激发学生学习兴趣、提高学习效率、启发学生思维、优化学生认知、优化课堂教学结构和促进学生积极主动参与学习的优点。随着信息技术的使用，有的教师在种类繁多的信息技术教学手段面前，越来越手足无措，也越来越迷惑该如何将数学课堂与信息技术进行完美结合，真正提高数学课堂的实效。要使信息技术的优势在数学课堂中得到最大的发挥，数学课堂的信息化教学需要体现“适量、适度、适合”。

一、数学课堂的信息化需“适量”

当前从上到下，从学校领导到老师都有一种共识：不论是各级各类研讨课、观摩课或者评优课中使用多媒体信息技术手段越多越好。在平常的教学中特别是学校行政所推行的随堂听课活动中，都必须使用多媒体信息技术。那么是不是只有多媒体信息技术才能提高学生学习数学兴趣、提高师生互动、体现学生学习的主体性呢？实在不敢苟同。多媒体信息技术在数学课堂中的优势恰恰也是它的弊端，频繁使用多媒体信息技术不仅不能激发学生的学习兴趣、提高学习效率，反而会导致学生对多媒体信息技术产生审美疲劳，数学课堂高耗低效，得不偿失。……