许东淳

摘 要： 启发式教学指根据学习目的、内容、学生的知识水平和知识规律运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展的一种教学方法。启发式与注入式是两种根本对立的教学方法，下面就如何在数学课堂中实施启发式教学进行阐述。

关键词： 数学课堂 启发式教学 教学效果

是否数学课堂上只要老师多提问，就是“启发式”教学？教师讲学生听则是“灌输式”教学？我认为这是一种片面的说法，其实讲授法和提问法都是具体的教学方法，不管使用哪种方法，只要能激发学生积极的思维活动，就是“启发式”教学。有的老师上课为了追求片面的“启发式”教学，把“满堂灌”变为“全堂问”。有时提出的问题过于简单，学生翻开课本就可直接找到答案。有时提出的问题难度过高，使学生摸不着头脑，结果是问而不答、启而不发。如何把“启发式”教学很好地运用到数学课堂中呢？

一、教学关键处巧设疑问

“学起于思，思源于疑”。在教学关键处巧设疑问，是启发学生的最佳时机。这时教师加以点拨、指引就能一触即发，驱动思维活动，促进学生自主学习，使他们成为学习的主人。例如：讲“勾股定理”时，让学生任意画出一个直角三角形，并量出任意两边的长度，就能告诉他们第三条边的长度，并立即让学生量第三边的长度，进行检验。学生惊讶之余就会迫不及待地问“老师你是怎么知道的”。渴求知识的欲望立即流露在学生的脸上。……