张美秀

摘 要： 《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，同时提出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

关键词： 学生个性 数学课堂 课堂活力

作为一名初中数学教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力。否则，课堂忽视学生的个性发展，过多地强调知识记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性，将使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。面对新课改的挑战，如何让数学课堂真正活起来呢？下面我谈谈几点看法：

一、渗透数学思想，培养学习兴趣

提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅依靠单纯的模仿与记忆，而要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例促进教学，如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀表述复杂、抽象的数学道理。如教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。……