张丽阳

【摘要】融合数字化于小学英语教育教学中，可以让学生兴趣高昂地学习英语知识，实现课堂效益的有效提升；也可以使教师提升专业素养和信息技术水平，给课堂教学带来新的生机和活力。基于此，文章以小学英语四年级课程为实例，探索依托数字教材和“三个助手”在小学英语教学中的设计和应用。在课堂教学中充分发挥教育数字化的优势，真正使学生成为课堂的主人，促进小学英语课堂有效性的实现。

【关键词】教育数字化转型；小学英语；课堂有效性；实践研究

从“十三五”规划纲要正式将“数字中国”上升为国家战略开始，数字技术逐渐全面应用于中国各领域的建设。教育领域的数字化改革逐渐加速，国家《“十四五”数字经济发展规划》强调推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展，国家《“十四五”国家信息化规划》提出实施全民数字素养与技能提升行动。教育部党组书记、部长怀进鹏在2022年全国教育工作会议等多个场合提出，实施教育数字化战略行动，推动实现教育数字化转型[1]。

一、教育数字化转型的时代内涵

关于数学化转型，国外学者比较认可的是美国高等教育信息化协会 EDUCAUSE 提出的定义：“通过文化、劳动力和技术深入而协调一致的转变，优化和转变机构运营、战略方向和价值主张的过程。”

国内学者对数字化转型也进行了相关研究，如祝智庭认为教育数字化转型指的是将数字技术与教育领域进行深入融合，推动教育系统实现全方位的创新与变革，从供给驱动转变为需求驱动，推动教育公平与支持终身学习，从而形成具有开放性、适应性、可持续性的良好教育生态[2]。……