于智勇+林颖韬

摘 要 高中生物实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”一节中，采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式，通过引导学生积极参与，在教师的启发和引导下以教师为主导，学生为主体，在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。

关键词 核心素养 拓展 教学模式 实践研究

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

生物学是一门以实验为基础的学科。传统的实验教学模式往往只注重科学知识的传授，忽略了学生科学素养的培养。近年来，随着高中生物教学改革的深化，实验教学越来越受到重视，实验课的教学模式也得到了丰富和深入的研究。现在倡导的生物学科素养包括：生命观念，理性思维，科学探究能力及社会责任。其中的理性思维、科学探究能力的培养与实验教学有着密切的关系。在高中生物实验课教学中教师采用基于核心素养下的拓展式教学模式，能够很好地解决其他教学模式中存在的问题，而且注重发挥学生的主体地位，注重培养学生理性思维和科学探究等方面的能力，提升学生的生物科学素养。以高中生物实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例，阐述这种教学模式在实践教学中的应用。

1 拓展式实验教学模式

拓展式实验教学模式立足于培养学生的科学素养，通过实验教学改进，对原有实验进行拓展提出新的问题，进行新的实验思考、设计和实施等，开展探究的过程。……