王慧

【摘要】立德树人是我国教育的根本任务，这一任务的完成需要从学科核心素养视角出发，寻找突破点。核心素养的形成要以课堂作为依托，融合崭新教学方式，在多元重构中完成教学任务，解码美术课堂。初中美术课堂教学实践，教师要改变传统教学节奏快、密度高的课堂模型，对影响教学效果呈现的因子展开探索挖掘，在差异化的组合中帮助学生更好地触碰美术知识，凸显个性特色，感知学习本质要素。

【关键词】初中美术；重构；破解；课堂密码

教学实践中，受旧思想的影响，知识本位、教师本位的现象依然存在。课堂中，教学形式单一，教学互动单向，教学时空缺乏多向交际。课堂成了教师的主战场，学生的生命价值和个体属性难以体现出来。面对教学现状，必须用崭新思想武装课堂，对教学展开规划、重构，在多重因子的互相碰撞中，培养学生主动感知意识，让他们的创造思维和创新能力迸发，凸显课堂教学多元化、系统化、个性化。当教学活动以不同形式呈现出来，美术学习的复杂性自然会被冲淡，课堂教学效果呈现也更值得期待。

一、美术课堂教学重构的必要性

当前课堂教学节奏快，步子小，教学方式单一等都是最显著的特点。这样的课堂需要学生具备持续注意力的能力，有强烈的自主探学意识，且对思维的灵活性、敏捷性有较高要求。初中生的能力素养处于发展阶段，思维认知与教学期望之间存在差距，教学过程注定波澜曲折，不可能一帆风顺，课堂效果也会呈现出低效状态。……