朱丽华

【摘要】在新时代的教育教学背景下，教师不仅要帮助学生拓宽其知识储备体系，还要培养其综合能力，为学生以后的学习生活打下良好的基础，但是目前传统的课堂教学中学生只将自己的精力集中在浅层学习上，只致力于知识理论的学习以及题型练习实践中。本文主要从小学数学教学课堂出发，探究传统课堂的问题，以多方位评价为依据研究并且提出激励学生深度学习的有关策略。

【关键词】小学数学教学 多方位评价激励 深度思考 策略研究

【正文】

众所周知，目前小学数学教学课堂上的问题很多，如教师的授课方式比较传统，学生自主学习能力较差等，有的学生在短时间内对知识的掌握程度较高，但是随着时间的流逝其对知识的认知程度也随之下降。而深度思考作为一种学习探究的最佳途径，其是指学生对知识和问题的深层次探究与分析，深度思考可以加深学生对知识的理解，锻炼学生自身的思维能力，教师在小学数学教学课堂上，可以通过多方位评价推进学生深度思考。

一、目前小学数学教学中存在的问题

1.1学习任务重，教师和学生不重视深度思考

在新时代的背景下，人们的生活水平以及幸福指数越来越高，同样其对教育教学的要求也越来越严格，家长、老师和学生都格外的看重分数和排名，学生的学习任务非常重，其有学不完的理论、做不完的习题，教师和学生为保证高效的教学课堂，其在小学数学课堂上只关注知识的讲解，不重视深度思考。……