林万里

摘 要： 近年来，随着新课程改革的不断深入与推进，任务驱动学习法开始在小学数学教学中兴起。那么，在小学数学课堂教学中，教师应当如何运用任务驱动学习法，启发学生自主学习，提高课堂教学效率呢？这是广大数学教师共同探讨的问题。

关键词： 任务驱动 小学数学教学 学生自学

那么，何谓“任务驱动学习法”呢？任务驱动学习法是一种新型的教学模式，是指在老师的指导与引导下，全体学生以解决同一个教学任务为主要目的，可以采取各种各样的教学手段或方法获取资源，通过自主思考、合作探究进行的一种新型学习模式。将其引入到小学数学课堂教学中，无疑是一种最好的选择，不仅能培养学生自主思考、合作探究的学习能力，而且能增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，更能激活学生思维，培养学生的逻辑思维能力。

一、设计预习任务，培养探究能力

课前预习是一种科学的学习方法，是学习新课的第一步，只有预习充分，才能提高学生的听课效率。预习是确保新课学习得以成功的关键。预习既包括对之前知识的复习，又包括对即将学习的新知识的提前了解及对新知识重难点的把握。因此，为了让学生对本节课所讲解的教学内容有初步理解，教师应当在课前布置预习任务，为课堂上学生自主合作探究奠定基础，这样学生学习起来才能得心应手。例如，在执教“扇形面积的计算”这一课时，教师可以这样设置预习任务：同学们，相信你们对扇子一定不陌生，肯定也有大部分学生也会自己用纸张折叠扇子，那么，现在老师有一个问题想要请问一下各位同学，做一把纸扇子需要纸张的面积是多少（允许采取不同的计算方法）？……