陆凯峰

[摘  要] 数学教学力求探寻促进学生思维发展的生长点，以有效的教学策略和手段，引领学生从知识习得到拥有智慧，促进思维的长足发展. 研究者结合教学实践探索了以“问题串”为载体、以生活实践为依托、以动手操作为路径、以合作学习为手段的重要路径，努力使培养学生的思维能力从理念走向行动.

[关键词] 思维发展;初中数学;培养

数学育人的本分是学生思维习惯的培养，致力于理性精神的发展. 光从这一点来看，数学教学需要将数学思维能力的培养提升到应用的高度，将优化学生的思维品质渗透到每一课中，激发和培养学生的思维品质. 所以，数学教学力求探寻促进学生思维发展的生长点，以有效的教学策略和手段，引领学生从知识习得到拥有智慧，促进学生的思维得到长足发展. 基于思维发展的视角，结合教学实践，我们认为促进学生思维长足发展的教学得益于以下几个要素.

以“问题串”为载体，锻炼思维

问题是引导学生主动参与的基础，是学生思维的“源头活水”，问题设计的好坏关系到学生思维活动的深度和广度，所以问题当之无愧地成了一节课的“灵魂”. 而“问题串”在课堂教学中的合理运用可以将问题的有效性发挥得淋漓尽致，可以引领学生拾级而上地思考，可以让学生感知知识的产生和发展的过程，可以让学生在感知、感悟和体验中获得发展. 因此，教师应精心设计“问题串”，引领学生独立思……