周苏芬

[摘  要] 数学问题往往都是产生于一定的数学情境的. 在实际的初中数学教学当中，教师可以在情境创设中设计问题解决的过程，在问题解决中深化对学习情境的理解. 从理论的角度来看，在具体情境中提出来的问题，往往可以让学生获得更为形象的思维加工对象，这也就摆脱了传统数学教学中问题过于抽象的缺点，从而让学生的思维更加舒畅. 从实践的角度来看，让学生在具体的情境当中完成问题解决，符合初中学生的认知特点，也有利于一些有效教学策略的具体实施. 将情境创设与问题解决融合起来，最关键的就是在设计情境的时候要思考问题如何提出，在问题解决的过程当中如何更好地利用情境中的素材.

[关键词] 初中数学;数学情境;数学问题

虽然说眼前的课程改革因为进入“深水区”而显得不再那么热闹，但是不可否认的是，经历了这一轮课程改革，有一些教学理念已经深入人心，比如为了促进学生的高效学习而强调情境的创设，又比如说数学课程标准当中明确提出的问题解决等等. 很多情况下，初中數学教师对这些概念的理解往往是孤立的，情境创设就是情境创设，问题解决就是问题解决，那么如果采用联系的观点来看情境创设与问题解决，两者之间是否存在一些联系呢？在实际教学当中又能否将两者融合起来，以提高教学的有效性呢？带着对这些问题的思考，笔者进行了认真的探……