【摘要】目前大学英语教学和评价都存在诸多问题，尤其是仅重视该课程的工具性目标，忽略人文教育目标的倾向严重。采用项目式教学可以通过组织学生完成语篇背景、语篇解析、词汇语法和人文社会四类项目任务，使得工具性教学目标和人文性教学目标得以兼顾，且能培养学生的合作精神、创新精神和自主学习能力。项目式教学包括选定项目、制定计划、实施项目、成果汇报和学习评价五个基本步骤。对于在项目式教学过程中出现的选择简单项目类型或成果形式的倾向、小组内部交流不足、项目小测的内容或形式不合理等问题，教师应结合学生的水平和表现，对教学内容做合理的调整。

【关键词】大学英语;项目式教学;模式;构建

【Absrtact】At present， there are many problems in College English teaching and evaluation， especially the tendency of only paying attention to the instrumental goal of the course and ignoring the humanistic education goal. Project-based teaching can organize students to complete four types of project tasks： discourse background， discourse analysis， vocabulary and grammar， and Humanities and society， so that both instrumental teaching objectives and humanistic teaching objectives can be taken into account， and students' cooperative spirit， innovative spirit and autonomous learning ability can be cultivated. The steps of project-based teaching include： selecting project， making plan， implementing project， reporting achievement and learning evaluation. For the problems in the process of project-based teaching， such as the tendency to choose simple project type or achievement form， insufficient communication within the group， unreasonable content or form of project quiz， teachers should make reasonable adjustments to the teaching content， students' level and performance.

【Key words】College English; project-based teaching; mode; construction

【作者简介】王家锋（1978-），四川邻水人，重庆师范大学初等教育学院，讲师，硕士，研究方向：语言学、英语教育。

【基金项目】本文系重庆师范大学2019年高等教育教学改革研究项目“基于项目式学习的小学全科专业大学英语教学改革实践探索”阶段性成果（项目编号：201913），重庆师范大学初等教育学院教育教学改革研究重点项目“基于项目式学习的大学英语多维教学模式探究”（项目编号：201802）階段性成果。

一、研究背景

教育部2017年颁布的《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）将大学英语课程的性质界定为“高校人文教育的一部分”， “兼有工具性和人文性双重性质”。这意味着在大学英语教学实践中，应当否定“唯工具性论”（即只关注语言知识和听说读写译的技能），应重视人文性（即社会文化、跨文化意识及交际能力、对多样化价值观的思考与理解等）。……