杨李理

摘 要：从共情教学模式的概念、共情教学模式的构建、科学设计共情教学、共情教学实施几个方面，阐述了共情教学模式在科学课堂的构建与实施。针对科学教学中出现的问题，提出教师与学生共同发展、共同学习的教学理念。

关键词：初中；科学课；共情教学；构建；实施

中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0069-01

教育改革要求科学课教师转变教学观念，重新定位和认识教师在课堂教学中所扮演的角色，与学生共同发展、共同学习，构建科学课堂“共情教学”模式。初中生思维尚未完全成熟，因此，教师要加强与学生的沟通与交流，充分了解学生，和学生成为朋友，走进学生的内心世界，进而构建良好的师生关系，帮助学生养成正确的学习方式和学习习惯。

一、共情教学模式的概念

共情主要指同感心以及同理心，是以其他人的角度看待问题。而共情教学主要是指在课堂教学中，教师要以学生为立足点分析问题，充分理解学生的想法和感受，并且将教学内容融入到学生的体验中，通过情景教学等手段与学生实现情感的共鸣，最终达到教学目标。提高教学质量和共情教学的过程，是教师与学生共同发展和共同学习的过程。

二、科学课堂共情教学模式的构建

（1）最近发展区。最近发展区理论是教育家维果茨基提出来的，指出教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，两种水平之间的距离就是“最近发展区”。……