让“教学相长”这一教育乌托邦变为现实

王莉：安庆老师好！您可以说是教师界的“全能王”，小学、中学、大学都教过。说心里话，您最喜欢教哪个阶段的学生？为什么？另外，于小学、中学、大学中，您觉得自己最适合在哪个阶段当老师？当了这么多年老师，对自己最满意的一个方面是什么？

汲安庆：拥有小学、中学、大学语文教育的“一条龙”经历，我很珍惜，也很自豪。这不仅仅是因为获得了较为丰厚的感性积淀，所谓“活得更多”，更重要的是天然获得了一种整体观照、体验、会通中国语文教育的资本或契机。

事实上，这还算不得语文教师最理想的教育状态。最理想的是基于学段会通、内外会通（语文学科与其他学科）、我他会通（语文教育过程中，自我与不同主体的生命融合）之上，还能做到中西会通——熟谙中西母语教育史、教育理论、存在问题及其对策。

最喜欢教哪个阶段的学生？这个问题有点不好回答。所教学段、年级的不断变化，客观上我比其他语文教师更容易获得“初游”的新鲜体验。不过，如果从促进精神生命成长的角度来说，我更喜欢在大学教书。不论是教本科生还是研究生，我每次都能享受到彼此思想触发所带来的新鲜、充盈和力量。不过任教中学时，精神生命拔节的快感也时有发生，因为当时的追求与践行就是每一篇课文的解读要达到发表水准，每一篇教学设计要达到发表水准，每一堂课要让学生有所得。这也着实让自己与日俱新，但那是在极其痛苦地对抗无穷无尽的冗杂后艰难实现的。……