吕依凝

摘 要：小学生在学习数学的过程中，要懂得数学的科学性、严谨性、实用性，由此数学学习思维才能变得更加活跃，同时也能通过大量的实践任务，夯实个人的数学基础，加深个人对于数学的认识。教师为此要帮助学生构建起一个更加良好的数学学习平台，协同学生完成好数学实践任务，帮助学生深入钻研数学课题，又能让学生的数学核心素养得到更大的提高。教师为达成教学目标，应适当转换教学思维。

关键词：小学数学;数学思维;核心素养;综合实践

小学数学教师在引导学生学习“综合与实践”的相关实验时，要保持清醒的教学头脑，将眼光放得足够长远，推动学生的提高和进步，同时让学生的核心素养得到長足发展。教师在引导学生学习数学的过程中，不能停留在应试思维，而要构建起更丰富的教学评价体系，让更多的学生懂得要提高个人的综合素质和数学核心素养，让学生认真完成“综合与实践”的学习实验，同时确保学生的数学学习效率、学以致用能力得到均衡提高。

一、有效开展综合与实践主题是实验活动的意义

（一）帮助学生转换学习头脑

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已成为历史，唯分数论的时代也已经成为过眼云烟。生活在当今时代的小学数学教师和学生，都要顺应时代的潮流，懂得转换自我的思维，并且更好地完成转型，由此能实现更大的突破和超越。小学数学教师要认真地分析当下小学生的心理特征，洞察到不少学生存在着功利主义的思维模式，同时，学生的动手动脑能力也有着相应的欠缺。……