王惠玲

学生在学习知识的过程中，难免会出现各种各样的错误，他们就是在不断的改正错误中，获取经验，提升能力。在教学过程中，教师要抓住改错这一重要环节，有意识地培养学生的理解能力、分析能力，让学生不仅改正了错误，还能讲出其中的道理，使知识真正地变成能力。下面是我在改错教学中的点滴经验，供同行参考。

一、课堂中生成的错误

我在课堂中总是认真倾听孩子们的发言，仔细检查孩子们的课堂作业，以便及时发现他们的错误，然后把错误展示给全班学生，让学生分析错误原因，有理有据地讲出正确方法。学生们都搞不懂的，我也不直接告诉答案，而是抓住难点循循善诱，教给学生分析的思路，逐步培养他们的分析能力和判断能力。

二、學生作业中出现的错误

学生每天的作业，我总是及时批改，有错的作业提前发下去让他们改错。要求学生把每个题错误的原因先写出来，再把改正过来的写在后面。比如把数字抄错了、把题看错了、思路错了等错误的原因写出来，再改出正确的结果。这样学生就能静下心来找出错的原因，就不会出现抄答案、应付改错等现象，也就让学生及时地纠正了自己的错误。题目看错的、数字抄错的，这都是数学学习中的一种不良习惯，通过学生自查自改，使学生认识到自己的缺点，在今后的学习中会注意一点，慢慢地一种细心的、严谨的数学学习习惯就养成了。解题思路错误的，学生会重新分析一遍题目，及时地理清思路，搞清每一步的来龙去脉，这对学生思维能力的培养是一种很好的锻炼。……