周琦

摘 要：多元体现了开放性，个性凸显了独创性，多元与个性体现了思想与策略的开放与创新。教育界亦是如此，“合格加特长”的教育目标就是一种多元与个性相融合的理想与追求。在数学教学中，教师的教学策略以及学生的解题策略都要力求达到多元中彰显个性的理念，小学生解决问题的策略要坚持“追求多元，张扬个性”。

关键词：解决问题的策略；多元化；个性化；发散思维；策略优选；综合实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-049-1

一、基于发散思维训练，增强多元解题智能

小学新课标明确提出：“增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”解决问题是数学课程的重要目标，解决问题需要一定的策略，解问题的策略成为小学数学教学的核心内容之一，也是学生的基本数学素养。我们在数学教学中要注重学生解决问题能力的培养，提高学生解决问题的策略意识。

我在教学中以开放题为载体，基于发散思维训练，鼓励学生跳出固定思维的框架，另辟蹊径获得解题新思路，在各种求异思维训练中增强多元解题智能，养成多元解题的意识和习惯。例如，在教学苏教版四年级下册《三位数乘两位数》时，我联系生活实际给学生设计了这样一道题目：红旗小学六年级同学去长青公园旅游，一班有49人，二班有55人，三班有53人，门票价格分为三类：50人以内每人18元，51到100人的每人16元，100人以上每人12元，购买门票一共需要多少元？在出示习……