陈嘉健

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2011版）》对学生提出了新的要求：“参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单问题的数学活动经验。”本文以小学数学五年级下册“探索图形”为例，对落实数学综合实践活动，培养学生数学核心素养进行了积极探索。

【关键词】小学数学；综合实践；数学核心素养

对比旧课标，《义务教育数学课程标准（2011版）》新增了：“参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单问题的数学活动经验。”由此可见，新时代下的数学教育对学生数学活动经验的高度重视，同时，不难看出数学活动经验对数学学习的重要性，尤其是对培养学生的数学核心素养的重要性。因此，落实数学综合实践活动，促使学生亲身经历在问题情境中综合运用数学与生活实际、数学内部知识解决问题的全过程，从而使学生掌握更多的知识，体验丰富的数学思想方法，培养学生的数学核心素养。

一、问题引领，激发学生全程参与

综合实践活动是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动，其教学注重学生自主参与、全过程参与，重视学生综合应用数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识。因此，教师在设计教学时应注意留下足够的思考和探究空间，促使学生在问题的引领下不仅仅动脑思考，更要用动手操作，用眼观察，用耳聆听，用嘴表达，也只有这样，学生才能充分、自主地参与到综合实践活动中去，从而积累数学活动经验，展示学习过程，激发探索潜能。……