韩世宏

摘 要：对于刚刚开始语文知识学习的低年级学生来说，是先从认字开始的，这是阅读与写作的本源，也是提升学生人文素养的基础。因此，教师要着力提高识字效率，激发和培养学生学习语文的热情，同时也为后续学习知识打下牢固根基，在低年级阶段有效开展识字教学，挖掘与开发学生的潜能，激活他们学习的热情与欲望，调动其积极思维，发展和培养其创新意识。结合实际情况，就小学语文识字教学有效性策略加以探究。

关键词：小学语文;识字教学;现状;策略

从当前的小学语文识字教学实际开展情况来看，教师授课方式较单调，面对刚刚进入校门的小学生来说，还无法集中精力学习汉字，而一个个较枯燥的汉字让他们死记硬背，可能会导致学习兴趣逐渐消失，效果也不尽如人意，因此为了避免让学生感到乏味、枯燥，需要实施有效的识字教学效率。

一、采取随文识字方法，加强记忆与理解

通过采取跟着文本阅读来认识汉字的方法，以读促写，学生在阅读的参与过程中反复与汉字见面。在具体的语言环境中，出现这些生字有利于学生进行理解和记忆。学生在识字时不是孤立而简单地识记，而是在一个丰富而广阔的语言文字背景中认识这些汉字，在文章的整体中学习汉字，从而也能充分地体现语文教学的整体观。学生在识记汉字的过程中也潜意识地认识到字、词、句、段、篇之间是相互联系、相互促成的，共同构成整篇文章，这一点也与语文课文教学的联系观以及系统观相符。……