刘丽芳

摘 要：随着新课改的深入实施，为了培养学生的语文核心素养，教师应使教学面向全体学生，使学生正确理解并使用语文。只有让学生积累语言知识，形成良好语感，才能助力他们思维发展。尤其应加强对中段写作教学的关注，把握学科育人特点，促进学生展开练笔，使他们能生动具体、清晰流畅、富有条理地表达自身想法，展开书面交际。但现实情况是很多教师忽视学生感受，造成他们对写作不感兴趣。在此，结合执教三年级语文的工作经历，浅议该学段写作教学存在的困境与对策。

关键词：小学三年级;语文写作;教学困境;对策

新课标对不同学段小学生习作能力的发展提出了明确的要求。作为三年级语文老师，不仅应使小学生产生写作兴趣，为他们夯实语文学习基础，更应注重培养学生的写作信心，使学生具有观察能力与创造能力，让他们结合自身经历、见闻与想象，运用不同的表达方式，不拘形式地将内心感受、生活经历记录下来，把自身认为有趣、难忘、感动的瞬间和事情变为宝贵的写作素材，提高学生的表达水平和语言组织能力，使其写出具有可读性、视角独特的文章。

一、小学三年级语文写作教学中存在的困境

（一）学生缺乏写作兴趣

面对学生认为写作枯燥、毫无头绪、表述生硬等“作文难”的问题，教师应当注重激发他们的写作兴趣。学生只有对写作学习抱有好感，才能端正自身态度，养成坚持练笔的习惯，以便逐渐提高书面表达能力。……