王瑶

[摘 要]“1+1”微群阅读即围绕听说读写等语文能力，把一个文本和另一个文本组群教学。这是提高低年级语文阅读能力的全新尝试，其特点是切入点小、方向明确、便于操作。微群阅读可以通过平行阅读、一主一次阅读、一动一静阅读等途径，让学生在两个文本中恣意行走，不断引发他们的思辨，提高他们筛选、判断、提取信息的能力，使他们从容应对信息爆炸的新时代。

[关键词]微群阅读 核心素养 整合

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-019

当前，“核心素养”被置于深化课程改革，实现立德树人目标的重要地位。如何以核心素养为引领，找到适合低年级语文教学特点的切入口，使它发挥奠基作用，为学生的终身发展服务呢？“1+1”整合课，立足语文学科本身，改革传统的阅读教学模式，从纵横两个方面把两个文本联结起来，培养学生比较、分析、鉴赏等阅读能力，从而提升学生思维含量。

一、什么是“1+1”微群阅读

（一）概念界定：微群阅读VS群文阅读

传统的语文教学以一篇篇课文作为相对独立的个体，每篇课文平均使力。为了赶进度，学生语言和思维训练的时间、空间严重不足。一学期下来，存于学生头脑中的知识呈碎片化、琐碎化倾向。

近两年兴起的群文阅读有效地破解了这一难题，它把几篇文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，让学生提出自己的问题并尝试解决，进而提升学生的阅读能力和思考能力。经过几年的研究实践，群文阅读取得了可喜的成果，不但是阅读量的提升，更在于量变之后的质变，学生的阅读速度及能力都有大幅度提升。……