许晶

【摘要】三至六岁的幼儿正处于身体发展的黄金期，在这个阶段他们模仿能力较强，活泼好动，对新鲜事物具有强烈好奇心，一些年龄稍大的幼儿在教师的鼓励下，已能独自完成一些力所能及的事情。对此，教师更应以幼儿为主，开展适合其年龄阶段的体育活动，不仅可以强健他们的体魄，锻炼他们的肢体协调能力，还可以开发幼儿智力、增强自身身体素质、促进其个性发展。

【关键词】兴趣;幼儿园;体育教学;游戏化

《纲要》指出：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。体育游戏是幼儿非常喜爱的娱乐活动，它不仅能丰富了课堂内容，课堂充满趣味性，使幼儿全身心投入到游戏中，还能从中享受到体育游戏带来的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育获得欲望和需求。基于此，笔者以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化教学策略，以期为相关教师开展教学活动提供参考。

一、体育游戏化对幼儿成长的积极影响

体育游戏化对幼儿成长产生较多积极的影响，具体来说主要表现在几个方面：一是开发幼儿智力。幼儿参与体育游戏除了可以锻炼自身体质之外还可以学到很多知识，还对拓宽幼儿认知起到促进作用。体育游戏化将游戏融合体育运动中，这个过程中遵循相应的规则，幼儿从游戏中通过亲身体验，掌握了相应的规则，促进秩序感和规则感的养成，对开发幼儿智力起到促进作用。……