谢友平

摘   要：数学阅读是培养学生用数学眼光、数学语言、数学思维来观察、表达和探究世界的重要手段，它在小学数学教学中占有重要地位。基于数学阅读有被边缘化、形式化的倾向，以及学生数学阅读兴趣及阅读能力不高的现状，我们要从激趣激励入手，让学生爱上“阅读”;从指导方法做起，让学生学会“阅读”，使学生从阅读中不断地获取数学人文素养和提高解决数学问题能力，从而为其今后更好、更有效进行数学自主学习及数学交流奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;数学阅读;阅读能力;培养;策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）13-0040-04

关于阅读，也许会有人认为只有语文及英语学科才需要阅读。其实，其他学科的学习也离不开阅读。阅读是学生获取知识信息的重要手段和观察思考问题的不竭源泉。数学阅读是指学生用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达世界，用数学的思维探究世界，因而它对学生学习数学具有奠基性的意义。然而，部分数学教师迄今还认为阅读教学是语文教师的事，数学教学只要教会学生懂得思考、学会解题就行了。所以，在实际教学过程中，有意无意地将数学阅读边缘化、形式化，没有给学生留足时间进行充分的阅读。这一现象致使许多学生懒得阅读、不会阅读，假阅读、浅阅读，阅读兴趣、阅读能力十分低下。基于此，小学数学一线教师应着力从提高学生数学学习能力的高度，重视和加强小学生数学阅读能力的培养，并在教学思考、教学实践中身体力行。……