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体验式学习在数学教学中的应用研究

2016-10-08

成才之路 2016年25期
关键词:体验式教学实践情境

董世基

摘 要:学生进行自主探究学习,利于培养学生良好的学习习惯,培养学生数学学习的积极性,提高学生的思维能力。从数学情境体验式教学、数学探究体验式教学、数学实践体验式教学三方面研究体验式学习在数学教学中的应用。

关键词:小学数学;体验式教学;情境;探究;实践

中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)25-0096-01

体验式学习是一种高效的教学模式,能够根据教学内容和学生的学习实际为学生创设多样化的学习情境,从而使学生进行自主和探究学习,培养学生良好的学习习惯。将体验式学习引入到数学教学之中,符合学生综合素质培养的要求,有利于培养学生的数学学习积极性和兴趣,也能够不断完善学生的数学思维,促进数学教学模式的创新发展。

一、数学情境体验式教学

小学生年龄较小,数学思维尚未完全形成,有时注意力容易受到外界干扰。因此,在数学学习中往往不能集中注意力,既影响到了学习效果,也影响到了教师教学。除此之外,与其他学科相比,数学教学具有一定的难度,主要体现在数学教学方式比较单一。数学教学内容的设置相对来说较为复杂,存在大量的理论知识;而且数学知识具有逻辑性和抽象性,学生在学习数学知识的过程中存在困难。因此,教师必须正视以上问题,积极探究解决这些问题的方法。在实际教学活动中,要逐步转变传统的教学模式,丰富和创新教学方法,注重为学生营建自由活跃的学习环境,将数学教学和学生的生活实际结合起来,引导学生将理论知识应用到解决实际生活问题当中,让学生在实际运用知识的过程中完成体验式学习过程,获得良好的数学学习体验,进一步激发和调动学生的积极性。例如,教师在讲解四则运算内容时,为了使学生对加减乘除运算的方法有更为清晰直观的认识,可以根据学生的实际生活模拟一个生活中常见的情境:安排学生分别扮演顾客和超市销售员,模拟超市中的购买交易行为,使学生对数学有更为清晰、直观的了解,使学生能够在实际情境中掌握运算方法,准确理解四则运算知识。教师在为学生设置生活情境的过程中,应该考虑到学生的知识接受能力,尽可能贴近学生的生活实际,让学生获得愉快的学习体验。

二、数学探究体验式教学

随着课程改革和素质教育的深入推进,构建以学生为主体的数学教学课堂成为组织数学教学活动的重点。这也要求教师在对数学教学目标、内容以及方法进行设定过程中要以发挥学生的主体作用为基础,并对教学设计进行不断的完善和创新。小学生年龄较小,而且不具备完善的思维,分析能力比较欠缺,因而不能像成年人一样进行独立思考。因此,为了深化学生对数学知识的理解、应用和提高数学教学效率,教师要有意识地增加探究式教学的应用,加强对探究式教学模式的探讨和研究,将体验式学习应用到探究式教学中,让学生在探究体验的数学学习活动当中,深入学习和理解知识,拓展学习内容和视野,同时进一步凸显学生参与数学学习活动的主动性。在实际教学中,数学教师可以采用小组合作探究学习的方法,根据教学目标以及学生能力培养的要求,将学生进行不同分组,进而为学生提出探究的问题,引导学生在独立思考和小组探究学习的过程中掌握数学知识和提高数学能力。例如,教师在讲解正方形相关知识时,可以将剪好的正方形发给学生并引导学生进行正方形的折叠,鼓励学生找出折叠后图形的规律。在学生进行独立思考后,让学生将自己思考的答案与同组学生进行交流,同时也在小组内进行更为深入的探究学习。通过引导学生小组合作探究,学生对于正方形的性质有了初步认识,接下来教师讲授正方形面积、周长计算时也更容易让学生接受和理解。

三、数学实践体验式教学

学生数学思维形成和发展的前提是进行不断的实践操作,不断将所学的理论知识应用到实践当中进行检验。理论知识完善和巩固的前提条件,是进行有效的实践操作。在数学教学环节,数学教师为了增强学生对理论知识的认识和理解,进一步巩固数学知识,教师就必须在实践活动中为学生搭建实践操作的平台,为学生提供更多实践机会,使学生保持注意力集中,吸引学生主动投入到实践活动中,用实践检验理论知识,同时也用实践来巩固数学理论知识的学习。教师要为学生设置更多的实践学习活动,并将体验式学习应用到实践式教学活动中,让学生在实践体验环节,有效掌握数学重难点理论知识,并掌握知识应用的具体场合,帮助学生将理论知识应用到解决实际数学问题当中。例如,在讲解圆的知识时,先引导学生亲自动手剪下一个标准的圆形,接下来让学生对圆进行多次的对折操作,之后将圆打开。通过实践,学生发现所有折线都会经过圆的正中心位置,而且经过这一中心的折线长度是相等的。这时,教师可以适时引入圆的圆心、直径等概念的教学,并通过学生的亲自动手实践,使学生能够快速理解数学知识。

四、结束语

体验式学习将数学教学的实际内容和实践紧密结合起来,能够让学生产生良好的学习体验,同时也能够在数学学习体验的过程中加强对数学知识的理解和应用。数学教师要灵活地将体验式学习应用到情境教学、探究教学以及实践教学中,提高学生的数学学习效率,确保教学质量的提升。

参考文献:

[1]陈丽春.刍议小学高年级数学体验式学习的教学策略[J].数学学习与研究,2015(18).

[2]于俊丽.浅谈小学生数学体验式学习[J].小学数学教育,2015(23).

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