刘长乐

[摘要] 新课标倡导素养指向，引领学生阅读不同类型的文本，掌握不同的阅读方式，通过阅读教学提升语文核心素养。在此背景下，群文阅读成为热门的阅读教学方法。本文从高中群文阅读概念及意义出发，以具体案例探讨其表现层次及反馈评价等，以期在教学中获得更多指导经验。

[关键词] 语文素养;群文阅读;实践研究

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出，在课堂教学中落实语文核心素养需要建立学习任务群。叶圣陶认为：“必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”由此可见群文阅读的重要性和必要性。让语文核心素养在阅读任务群中落地需要打破传统的阅读方式，在情境式的阅读活动中进行群文阅读。

一、群文阅读教学的意义及作用

1.群文阅读有助于弥补教学盲区。要引导高中生阅读不同类型文本：横向看文学类文本、思辨性文本、实用性文本;纵向看中国古代传统经典、中国现当代作品、外国作家作品。群文阅读的涉猎范围在很大程度上弥补了传统教学独篇式阅读的盲区。

2.群文阅读有助于厚实素养底蕴。语文核心素养要求学生形成较强的语言应用能力、较高的思维辨析能力、较好的审美鉴赏能力、较深的文化理解能力。群文阅读正契合了语文核心素养对“能力群”的要求。一个人的精神发育史就是他的阅读史，在教学实践中开展群文阅读教学有助于厚实学生的文化素养。

3.群文阅读有助于培养自主习惯。……