邓李君

[摘要] 挫折教育旨在通过挫折、逆境、困难等情境来培养学生的逆境商，而初中挫折教育的途径不多，缺乏合适的课程或活动支撑。跨学科项目式学习是一种面对真实情境，用真实问题和任务驱动的综合性学习方式。学生在这种学习方式中面临各种困难、挑战、冲突，在解决问题、完成项目式学习任务中经历挫折，提高逆境商，使挫折教育得到良好实现。

[关键词] 跨学科项目式学习;挫折教育;逆境商

一、挫折教育新途径的缘起

挫折教育是一种自然的教育，是重视完整生命发展的教育，是帮助孩子正视并接受挫折、铸就坚强人格的教育，让孩子逐渐找到属于自己的人生道路，拥有可持续发展的能力。[1]逆境商指人们应对困难、摆脱困难以及超越困难时体现出来的能力，同时也是对人们承受挫折能力的直接描绘。挫折教育能够有效培养逆境商。但在现实场域，实施挫折教育的土壤和条件却并不健康。譬如作为学校中心工作的文化课教学，不少学校重视培养分析能力却忽视培养创造能力（应对新问题），而实践能力则只能靠学生自己摸索，这是当今青少年抗挫折能力缺乏的重要原因之一。[2]在挫折教育的其他途径中，“外在于形”的心理课太少，无法全面实施挫折教育;班会、综合实践课，说教大于行动;运动会等活动，昙花一现，缺乏持续性;家庭教育缺乏良好的方法，不尽如人意。因此，作为一种新兴热门教学方式，跨学科项目式学习应运而生。……