王中原

[摘要] 对新手教师与骨干教师课堂教学差异性研究发现，二者在智慧教室环境下对课堂教学的认知、态度、技巧、组织、方法手段、教材处理、现代教学设备运用等方面存在差异：分析学生核心素养的层次递进关系、智慧教室的合理使用、现代教学设备优化、教材的选择与提炼、课堂教学组织形式等。据此提出关键性技能的培训策略，以缩短教师在智慧教室环境下的教学适应周期，提高教学效率。

[关键词] 新手教师;骨干教师;教学能力;异同;培养策略

2021年是“十四五”的開局之年，教育工作要“利用信息技术更新教育理念，变革教育模式。持续开展人工智能助推教师队伍建设行动，不断提升教师的信息素养和信息化教学能力”。智慧教室是实现教育现代化和数字校园的具体表现，已经悄然进入各级各类学校，并逐渐显现出内容现代化、环境管理便捷、资源获取便利、互动及时流畅、教学情境智能感知等功能优势，成为学生交互学习、深度学习、个性化学习和创新性学习的高效平台。可以说，智慧教室是对现有课堂教学的方式方法和手段的一次变革，无论是新手教师还是骨干教师，都将面临新的课堂教学手段、教学技术、教学结构与方式方法的挑战。而关于新手教师和骨干教师的界定，国内有着不同的研究。本文为了研究需要，对新手教师的界定为入职3～5年的教师;骨干教师为从事学校教育教学工作10年及以上的教师。于此，了解智慧教室环境下新手教师和骨干教师的教学形式、方法和手段，分析不同类型教师在新的课堂教学环境中教学行为的异同，提出有针对性和适应性的教师培养策略。……