徐丽

摘要：小学数学综合实践活动可以在课堂上完成也可以课内外结合完成，并应该在小学阶段日常的数学教学活动中体现出来，本文从学科整合、突出实践、体现自主等方面探讨小学综合实践创意活动的设计。

关键词：学科整合;突出实践;体现自主

“综合与实践”版块的内容成了老师们执教公开课的首选，一方面是因为综合实践版块都是学生喜闻乐见的、与生活息息相关的内容，学生学习兴趣高，容易营造活跃的、热闹的课堂气氛，另一方面也是因为综合实践课作为小学数学的一个新领域，在基础教育新一轮课改中备受关注。但在教学实践中，笔者发现教师们对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，在实施上也存在一些问题。本文先简要分析小学综合与实践课实施的现状，再提出一些综合实践创意活动设计的思考

一、数学综合实践活动的实施现状

1.学科本位偏离。

部分教师在设计数学综合实践活动的时候，对“学科整合”的理解有偏颇，认为数学综合实践课，可以没有数学的学科性，还有些教师在教学综合实践的内容时，照本宣科，重讲解，轻实践。例如在人教版四年级上册《数学广角——优化》的设计中，教师们认为烙饼的问题与现实生活存在差距，一般人家烙饼都很随意，不会那么精准的计算时间，太多考虑数学的生活性，而忽略了数学的学科本位——研究数量关系和空间形式。也有的教师通过讲解，让学生体会优化在生活中的运用，老师讲得天花乱坠，学生云里雾里。……