黄永海

【摘要】运用信息技术优化物理教学，可弥补演示实验的不足；可激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；有助于揭示教材中的重点，突破难点；可模拟一些实验；有助于培养学生的观察能力和分析能力；还能拓宽学习物理的途径。

【关键词】信息技术；物理教学；学科整合

进入21世纪，传统的教学模式已经远远不适应现代教育教学的需要。在这种背景下，信息技术辅助教学应运而生，电教媒体已不再限于视听范畴，而是呈现出多媒体化、超文本化、网络化、交互性等新特点。因而，应用多媒体课件，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，对化解知识难点，提高综合能力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，推进素质教育具有重要意义。

一、可以弥补演示实验的不足。

由于技术条件的制约或有些物理现象特质的限制，初中物理的一些演示实验，还不能满足课堂教学的要求。一个实验做下来，只有少数学生能明了实验内容，多数学生雾里看花，客观上给部分学生设置了学习物理的障碍。这个问题不解决，我们的教学就不可能实现面向全体学生的目标。

在学习《光的反射和折射》一节课时，用现有的实验器材做演示实验，即使是新的激光光源，由于光强度不够，演示时也只有前几排的学生能看清楚，后面的同学连入射光线和反射光线都看不清楚，更不用说观察入射角和反射角的关系了。而用教学软件仿真反射过程，不仅能使所有学生清楚地看见实验现象，而且能使无法控制速度的光慢慢地沿其传播方向逐步推进，入射光方向也可以随意控制，各种物理关系一目了然，教学效果非常显著，弥补了演示实验的不足。……