彭莉晴

摘要：在核心素养视阈下，教师的课堂管理能力是班级教学活动开展的有利条件，随着现代管理理论和方法的引入课堂，为课堂管理提供了理论支撑。在课堂管理中提升建立课堂管理规则、合作学习小组和培养学生自我管理能力，对小学数学有效课堂的构建有着重要影响。

关键词：核心素养;小学数学;有效课堂

一、建立课堂管理规则

俗话说无规矩，不成方圆，在有效课堂的构建中课堂规则是非常重要的，只有数学课堂管理规则民主、合理，才能让学生心悦诚服的接受课堂管理规则。建立适合自己班级的课堂管理规范时，教师与学生商量规则的细则，只有师生共同建立的课堂管理规则更能让学生接受，他们才会更好的遵守。制定好课堂管理规则之后，师生都应该积极共同去遵守，教师在处理问题行为时，根据课堂管理规则进行公正，严格的执行。

笔者通过观察发现数学课堂的管理细则如下：

1.数学上课铃声一响，要马上回到教室。

2.到位置后，马上坐好，并且要准备好本堂课的学习用品（如直尺、铅笔、橡皮和其他本课需要的学具）等。

3.上课要认真听讲，，积极发言，尊重他人（当别人回答错了时，不能嘲笑指责他人）。

4.小组合作学习时，发言要注意顺序性，2号先发言汇报，再轮到1号，逐渐轮到副组长和组长。（在课堂中为了保护学生的自尊心，学困生编为2号，中等生编为1号，让这些学生先发言，避免他们最后汇报变得无话可说。）

5.课前准备一本数学笔记本，数学课堂中要认真记笔记（数学课堂中总结的结论公式和定律，要及时记录，方便课后复习）。……