朱明婧

摘 要：高中阶段的学生要学习大量难度较高的词汇。而思维导图作为一种具有放射性、关联性、散发性的认知工具，能够在很大程度上帮助高中学生更好地记忆和应用英语单词，从而提高学生英语水平和能力。然而在高中英语词汇教学实际中应用思维导图的教学效果不好，有鉴于此，结合具体的教学实践过程来谈一谈其教学策略。

关键词：高中英语;词汇教学;思维导图;应用策略

思维导图是英国教育学家东尼·博赞提出的一种学习工具，能够帮助我们更好地对信息进行分析、处理、整合和记忆。为了帮助高中阶段的学生更好地进行词汇学习，一线的高中英语教师可以在自己的日常教学实践过程中引导学生积极采用思维导图来促进自己的词汇学习。

一、思维导图在讲解词源义和延伸义中的运用

词源义主要是指词汇最初的意义，经过时间、文化、迁移等方面的外在因素影响，词源义会发生一定的变化，但是词源义的了解与掌握情况对于学生理解词汇具有重大的现实意义。延伸义则是指词汇在词源义的基础上延伸而来的含义，它丰富了词汇的内涵。但是对高中阶段的学生而言，延伸义也相对难掌握，因为英语国家的思维方式与汉语不同，所以有些词汇的延伸义不易理解，需要细致调查才能够大概理清思维。

高中英语教师在讲解词汇的时候可以引导学生制作相关单词词源义和延伸义的思维导图，帮助学生从不同的方面来理解和掌握生词，有助于提升学生英语水平和能力。……