隋会玲

摘 要： 在高效课堂改革的今天，旧的教学模式已经不符合教育的需要，为了提高课堂教学效率，作者在词汇教学方面进行了归类、整合改革并在课后进行了反思，只有不断对各类课型进行改革、反思，才能开发学生的潜能，培养新世纪的人才。

关键词： 初中英语 词汇教学 归类 整合 反思

我们在集体备课中，一致认为单词最好一个单元的一节课一起讲，这样有助于课文内容的学习，也便于学生整体感知本单元内容，但一节课学习单词课堂容量大，而且脱离了句子，文章的单词教学枯燥乏味并且令老师疲惫，往往只有老师讲、学生记的课堂是令人窒息的。所幸的是，2016年州教育学院领导请来了全国教育专家易仁荣，为我们带来了模块教学，两天的延吉学习，虽然身体上很累，但精神上收获满满，特别是王于老师的一节词汇模块教学，令我茅塞顿开，虽然她讲的是高中词汇，学生的词汇量大，按照相关词归类进行教学，而我们学生是初中，词汇掌握相对少，但是我们可以根据词性归类教学，听课过程中，我就有了一种尝试的冲动，回到学校，我便迫不及待地对最后一个单元的单词进行了改革的归类教学，用学生的话说，我是在最后一个单元用了独特的方式结束了本学期的词汇学习，具体做法：

我把12单元的单词分为五大类，1.名词：只讲可数、不可数，以及可数名词的复数形式、固定搭配形式。

2.动词：动词是词性中最难掌握的，为此，动词的讲解我是通过提示相同用法的动词，让他们自己发现规律，总结用法。……