王素花

摘 要： 语言学习的基础是词汇，作为英语教学的关键，高中英语词汇教学显现出的问题较多。本文从高中英语词汇教学的现状出发，就其问题产生的原因结合词汇教学的相关理论，联系教学实践对高中英语词汇教学的改进策略提出看法。

关键词： 高中英语 词汇教学 教学现状 改进策略

一、高中英语词汇教学现状

随着教育课程改革的深入，新课程标准对于素质教育的指导变得越来越多，英语课程等基础性课程中，教学目的不再是唯一的传授知识，对于学生思维能力、实践能力、应用能力等综合素养的培养与建立才是教育教学最应该实现的目标。体现在英语教学中，则是使学生在听、说、读、写四方面的能力得到培养，并带动综合素养的提升。词汇教学作为语言学习的重中之重，是四种能力的基础，但是在教学和实际运用上始终没有明显的突破。

1.教师的讲授只限于书本知识，缺乏策略引导。

用浩如烟海形容词汇是非常恰当的，任何一门语言，词汇既是最小组织单位，又是量最多的组织单位。在词汇教学过程中，教师因为有这样的感受，只把知识讲授局限在课本范围内，并没有运用一定的策略将这些词汇串联起来。缺乏适当的指导，学生只能凭借以往的经验学习，学习效果大打折扣。

2.教授形式比较单一，压制学生的学习兴趣。

新课改虽然进行许多年，但是英语教学方式还是老三样，先是让学生自行拼读单词，然后跟着教师范读或是磁带范读纠正读音，接下来就是大量关于词汇知识的讲解。……