陈友珠

【摘要】 思维导图在初中英语教学中具有至关重要的作用。因为，英语教学不只是一种语言的传授，还需要提高学生对学习英语的积极性、趣味性、以及主动性，指导学生对英语的运用能力。思维导图可以帮助学生提升对英语知识的记忆、阅读、写作等能力，以及对课堂内容的整合。基于思维导图在初中英语课堂教学中的有效性，作以下探讨与研究。

【关键词】 思维导图 初中英语 教学有效性 探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-019-01

信息时代与科学技术的发展，致使教学知识的更新随之加剧，教师如何利用课堂有限的时间，使学生更好更快更大量的掌握知识，才是首要问题。思维导图所具有的整合课堂内容和引导学生学习等特效，对提高学生学习成绩，达到良好的教学效果影响甚大。

一、思维导图是什么

思维导图是由一位叫托尼·博赞英国学者所提出的，囊括了心理学、语言语义学、神经学、信息学、感知学等诸多学科知识和思维。是一种发射性思维方式，也就是大脑将某一个词语，以放射性思维图像化。这是一种对增强记忆非常有效的思维方式，因为它将字或词语以图像形式展现，最接近大脑的思维方式。在教学中，学生可以展开漫无边际的遐想，不仅提高了对所学知识的记忆，更增强了想象力和创造力。

二、初中英语课堂教学存在的问题

《初中英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。……