刘琪志

摘 要：加强班级小组建设，其核心为培养学生的合作能力。在课堂教学中要明确以下四点：第一，自主学习、独立思考是合作学习的前提。第二，合作应以问题解决为主，构建学科知识体系。第三，合作学习后的“教师精讲，释疑提升”更有效。最后，叫停课堂教学中的“伪合作”。合作学习有利于改变原有的单一被动的学习方式、促进学生知识的建构、培养学生质疑习惯以及正确评价观的形成。

关键词：学习小组;合作学习;竞争;团队精神

在讨论合作的话题前，让我们共同看几种现象。

现象一：

为了推进素质教育，促进学生的全面发展、学校会经常开展各种文艺体育活动，如体育运动会、书画展评、演讲比赛等，这些活动的流程是：学校下达通知、组织选拔、层层淘汰、参加比赛、择优进行表彰。

现象二：

高考前夕，满满一屋子人，淹没在题海和高高垒起的书堆中。从清晨的朗朗读书到夜里的挑灯夜读，每个人都马不停蹄地向前。班主任时不时会开一场“励志”班会，他常说：“高考时，那就是千军万马过独木桥，哪怕提高一分，干掉的也有几百到上千人，这就是竞争。”

现象三：

长大后的我们，不再有白纸黑字清清楚楚的排名。但内心似乎还是有一张表，上面记录着“A考上了名校研究生，B找到了一份高薪的工作，C都已经买房了……”

不知大家是否发现，以上的这些情景似曾相识，它时时刻刻浮现在我们的周围，我们从小就被无意地灌输这种竞争的观念，生活在各种人为的比较与竞争中，尤其是学生阶段更为甚之。