唐永龙

摘 要：小学体育教学中要关注对学生运动技能的训练。但是从现阶段的情况来看，很多小学体育教师对这一问题都没有给予足够的重视，导致小学体育课程教学内容的设置过于盲目，缺乏足够的针对性。而体育技能是学生运动能力提升的基础条件，忽视了体育运动技能的教学，非常不利于学生运动能力的整体提升。针对小学体育教学中学生运动技能提升的策略进行了具体的探讨。

关键词：小学体育;运动技能;教学初探

小学体育课程教学活动的开展过程中，“健康第一”是教学需要遵循的基本原则。但是，由于很多小学体育教师缺乏对这一思想的深刻领会，影响了教学活动的正常展开。从最近几年小学体育课程教学的示范课以及优质课的发展倾向来看，作秀的倾向越来越明显。而从教学的结果进行分析，学生虽然身体在活动，但是却没有掌握基本的动作要领。这些都在一定程度上反映了小学体育教学中运动技能教学存在的缺陷，文章具体探讨了小学体育教学中运动技能教学的具体策略。

一、教学内容选择要体现创新性以及针对性

教师在教学中要对课程标准进行深入的研究，尤其需要明确不同学段学生在学习中需要掌握的运动技能，对教学内容进行创新选择，合理选择教学内容的传授方法，所建构的体育技术体系要能够满足学生的实际发展需要，符合课程标准。同时课程资源的设计还需要做到因校制宜、因地制宜、因人制宜以及因时制宜[1]。对于一些传统的球类、田径类、体操类、武术类的教学项目，又缺乏足够的健身性，由于教学内容偏难偏繁杂，对技术的要求过高，仅需要让学生初步了解即可。而对于一些存在一定技术含量以及具有健身价值的体育运动项目，教师要尽可能地使其教材化，对其进行相应的改造。

教师可以尝试在课程教学中融入一些具有学校特色以及地域特色的运动项目，有针对性地融入体育课堂的教学中，并根据学生的年龄情况分配教学目标。

例如，在北方地区，冬季由于得天独厚的地理条件，教师在教学中就可以创新性地融入一些冰上运动项目，结合教学大纲中学生的能力发展需求，促进学生身体素质的发展。尤其是在冰上田径项目的教学中，学生掌握了相应的运动技能，也能将其应用到常规的田径项目教学中，使学生的腿部肌肉能够得到有效锻炼。这样的教学方式不仅具有较强的创新性，同时教学内容也具有一定的针对性，对于学生体育运动技能的掌握也有着十分积极的现实意义。

二、运动技能教学要结合学生的现实生活

新课程改革的大背景下，要想使学生能够对相应的体育运动技能有更加深入的掌握，还需要联系学生的现实生活实际，使体育运动技能教学与现实生活教学有机地结合到一起，根据学生现有的学习经验，充分考量学生的最近发展区，使学生能够更好地掌握体育运动的相关技能[2]。

例如，教师在教学中引导学生学习“投掷垒球”相关知识的时候，可以结合学生在日常生活中非常喜欢的“甩纸炮”游戏，借助学生的游戏动作，自然而然地将投掷垒球的“鞭打”动作引出来。教师通过引导学生进行“投远”“投准”等方面的练习，使学生对“投掷垒球”的相关技术动作有更加全面的把握。体育运动很多都来源于学生的现实生活，也应该被应用于现实生活中，教师在教学中要对生活素材进行深入挖掘，重新开发教材内容，对教学素材进行有效的重组，使学生参与体育锻炼的主动性和积极性能够得到有效提升，确保学生能够用最短的时间更为扎实地掌握相应的运动技能。

三、鼓励学生在运动技能训练的过程中进行合作探究

新课程标准明确提出要鼓励学生进行自主、合作、探究学习，小学体育教师在实际组织运动技能教学活动的过程中，要善于运用现代化的教学理念以及教学手段，促使学生能够主动参与到教学活动中，在合作以及探究的过程中，深化对体育技能的掌握。

例如，教师在教学“前滚翻交叉站立转体180°”相关内容的过程中，在垫子不移动的情况下，引导学生做两个前滚翻，之后一位学生负责移动垫子，另一位学生继续负责做两个前滾翻，之后两个学生交换，学生在探究以及合作的过程中，通过针对锻炼中遇到的问题进行分析，寻找解决问题的方案，在学生进行学练的过程中，教师根据学生的实际情况因人而异地给予必要的指导，进而使学生能够逐步掌握相应的技术动作。在这样的体育课堂上，学生有更多的时间来解决问题以及分析问题，教师在教学中则节省了大量的无效的以及不必要的讲解时间。在学生进行合作探究的过程中，体育课也变得生动活泼、有声有色。从另外的一个角度来讲，在合作的过程中，学生的合作交往能力也得到了大幅度的提升，能够切实实现学生之间友情的深化。

而这样的教学方式也同样适用于其他教学内容的教学，学生在进行合作探究的过程中，不仅能够很好地建立相应的体育思维，同时也能真正实现在学习中的互相帮助，在体验的过程中深化体育运动技能的掌握，进而收到良好的教学效果。这样的教学方式在有效性方面整体优于传统教师讲解的教学方式，能够使学生对体育运动的动作要领有更加全面的掌握，实现整体教学有效性的提升。

综上所述，学生要想真正体验到参与体育运动的乐趣，掌握体育运动技能是前提条件，高质量的体育运动技能教学也是体育教学的一个重要目标。教师要在新课程理念的指导下，深入研究教学规律，提升体育运动技能教学的有效性，使学生在课堂锻炼过程中能够真正做到有所收获。

参考文献：

[1]骆海兵.小学体育中运动技能的教学初探[J].田径，2020（12）：12-13.

[2]董立伟.小学体育运动技能教学现状与对策研究[J].延边教育学院学报，2020，34（4）：257-259.

[3]李雪.论小学体育教学中运动技能的把握[J].华夏教师，2020（9）：81-82.