陈成

一、案例背景

随着足球逐渐成为校园的热门项目，足球课程和相应的社团也越来越丰富。作为竞技性运动项目，传统的足球教学课堂和足球训练更多的是锻炼学生的身体素质以及传授技术，忽视了足球的育人功能。针对较小年龄段和刚接触足球的学生来说，足球的填鸭式教学方式会让学生无法体验足球的快乐和魅力，对足球无法产生持续的兴趣。通过长期的足球教学，总结出“发现式”教学法可以提高学生学习兴趣，从而使学生学习足球技术动作更容易。

二、案例描述

案例一：规则的培养

在运球练习中，学生运球绕杆，到指定标志区后传给下一个同学。在无比赛的情况下，学生练习时虽然没有尽全力，但大部分可以按照要求认真完成。可是在比赛的时候，会发现大部分学生在没有到达标志区就把球传出去了，同时，还有的学生在绕杆的时候会少绕几个。反复强调后虽有改进，但效果不佳。后来让学生自行设定规则，比如少绕一个折返跑一圈，不到位置传球，接球人数到20才可以进行运球，大家集体监督。除个别学生，其他学生练习效率有了很大提升。

简单的规则，让学生参与制定，让他们一起去发现规则的重要性，比教师反复强调效果要好很多。学生不仅可以知道规则的重要性，也可以在比赛中体验乐趣和提升技能。

案例二：团队的培养

足球运动的核心精神即是团队合作精神，这是一个抽象的概念，对于较小的学生而言，并不能理解何为“合作”。……