杨光

摘 要：听评课是学校里常态化的教学活动。在听评课活动中，教师往往是处于被动的参与状态，面对这样的弊端，以“自主互动、全员参与、有机整合、突出重点”的工作思路，开展自主型“约课”教研活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

关键词：自主型;约课;教研活动

一直以来，听评课是学校里常态化的教学活动。听评课无外乎“推门课”“研讨课”“观摩课”“示范课”等形式和内容。在听评课活动中，教师往往是处于被动的参与状态，被安排去参加各种听评课活动。当下，我们提倡学生学习的自主性，那么，对教师也是应该提升自主性的。基于此，我校以“自主互动、全员参与、有机整合、突出重点”的工作思路，以促进教师专业发展为根本，在全校开展自主型“约课”教研活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

一、自主发起——每个人成为“约课”活动的主角

1.领导发起“约课”，即由学校主要领导向任课教师发起的“约课”活动。领导选择想要听课的任课教师，告知被听课教师“约课”的时间，然后进行听评课或教学研究活动。这种“约课”与以往检查性听课、指导性听课的目的一样，但是通过“预约”更能体现对教师的尊重。而且，学校主要领导也可以根据校内主题教研活动、课堂教学模式改革的研究等工作发起“约课”活动，将学校的各种教研教改活动整合到“约课”活动之中，既能提高教研的有效性，又能减轻任课教师的负担。

2.教师发起“约课”，即任课教师根据自己的需要向学校领导、同组教师、师傅、徒弟等相关人员发起的“约课”活动。……