李伟林

[摘  要] 小学数学教学中，教师需要根据学生的认知发展特点调整自身的教学观，帮助学生将抽象知识理论转化为具体应用技巧。引导学生将抽象的数学知识具象化，并应用于生活中，可以在小学数学教学过程中适当地进行情境预设，借助生活化情境来帮助学生理解抽象化的知识内容。在小学数学的教学工作中，教师完成基础数学知识内容教学的同时，需要帮助学生发现数学的应用价值和应用方法，帮助学生将抽象的数学知识转换为切实可用的数学知识。

[关键词] 小学数学;教学观念;抽象;具体

在小学数学教学中，教师的教学观念非常重要。只有教师建立了科学的教学观念，才能有科学的教学行为。而所谓科学的教学行为，就是符合学生认知特点的教学行为。那么在小学数学教学中，建立什么样的教学观念，才能让教学行为变得科学呢？笔者以为回答这个问题，关键在于教师需要根据学生的认知发展特点调整自身的教学观，帮助学生将抽象知识理论转化为具体应用技巧。引导学生在日常生活中利用数学知识解决问题，进而帮助学生发现数学知识的实用性和学习价值，达到强化学生数学能力的目的。本文简单论述了如何完成抽象知识到具体内容的转换，希望可以起到抛砖引玉的作用。

一、应用知识，强化学习效果

小学数学教学工作中需要将抽象的数学理论知识和现实生活进行结合，引导学生将抽象的数学知识具象化，并应用于生活中。……