陈彩芬

摘 要：在学习中，学习错误不可避免地会出现，但只要将这些错误资源做到巧妙利用，错题就会成为一种宝贵的学习资源。文章以小学数学为例，从错题录入、错题分类、错题共享三方面阐述数学错题的自主管理与有效利用，引导学生在反思中进行有效学习。

关键词：小学数学；错题；自主管理；有效利用

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0059-01

美国教育学家杜威说过，失败是有教导性的，真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多。在学习中，学习的错误不可避免地会出现，但只要将这些“错误”资源做到巧妙利用，那么错题也会变废为宝，帮助学生在错题中体验和反思，成为一种宝贵的学习资源。因此，在平时的教学中，教师应引导学生对电子错题文档进行及时的收集和自主管理，及时对这些错题进行分析、交流与分享，才能帮助学生弥补知识缺陷，提升思维品质。

一、错题录入，实现有效收集、整理与建档

错题电子文档录入过程并不难，学习过计算机基本操作的中高年级学生都能做到随心所欲地录入。学生可以根据自己的学习弱点和自己认为具有保存价值的错题，利用手机的照相功能、扫描仪或专业的照相机做到简单、方便、快捷地录入和上传，并打上标签，将线下的具有典型性的错误习题进行有序收集、整理和建档。例如，在学习四年级上册“整数四则混合运算”这一单元后，让学生把在这一单元的习题练习中出现的错题予以整理，在课后以“XX在线错题本”的形式上传至网络电子错题中，并从中选择一至二个自己认为最具借鉴与启发的错题发送至老师指定的电子邮箱中。……