卢月琴

[摘  要] 小学数学教学中的学情前测分析是开展有效教学活动的基础。新课程背景下的数学课堂应该是建立在学生认知发展水平和已知经验基础之上进行的教学活动。在教学新知前借助“前测”了解学生已有的认知程度，明确其数学学习的困难。只有切实走进学生，基于“学生学情”的课堂教学才能更有针对性，才能高效地达到教学目标。

[关键词] 前测分析;课堂高效;教学策略

在苏教版小学数学第一册第七单元“10以内的分与合”教学中，制定的教学目标是使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合并成一个数，进一步加深10以内数的认识。但通过多年执教这一单元的经验总结发现，大部分的学生已理解、掌握10以内的分与合，甚至有一部分孩子已能够熟记10以内的分与合。这导致课堂上会的孩子大声喧哗，扰乱课堂，影响他人的思维;再者沉默寡言，自娱自乐，在好习惯之路上逆行。一项看似简单已掌握的内容，但往往在考试的时候又状况百出。这到底是为什么呢？怀有这样的疑惑，笔者借助前测，尝试对本单元教学的目标及重难点进行适当的调整，然后有针对性地制定教学目标，并采取相应的教学策略，让孩子的数学学习得以高效。

一、前测

前测即在教学前通过不同方式对学生进行相关知识预备及相关方法的预先测试。其目的是通过前测了解学情、得到相关的数据，通过分析前测产生的数据，准确把握教学起点，从而设计、实施有效的教学过程。……