例谈小学英语教学中学生观察能力的培养

2021-06-20徐世香

教育周报·教研版 2021年14期

徐世香

摘要：观察是有目的、有计划地知觉过程，小学生观察能力的发展有赖于老师在教育教学活动中，结合教材知识和课本插图，日复一日不懈努力，遵循学生的心理发展特点和知觉规律有目的、有计划地培养起来。

关键词：小学英语课堂观察任务顺序精确与深刻观察能力培养

观察是有目的、有计划的知觉过程，是科学发展的基础，科学上一切的成就离不开观察。小学生抽象思维不发达，判断和推理能力不强，但他们对图形、颜色、动作以及周边世界的好奇和兴趣是与生俱来的。培养观察技能有赖于老师在教育教学活动中点点滴滴的不懈努力，需要老师利用课堂、利用孩子的心理发展特点和知觉规律有目的、有计划地培养起来。本文结合牛津深圳版教材四年级上册第一模块第3单元Are you happy内容，探讨如何在课堂中培养学生的观察能力。

一、任务驱动，目的明确

小学生观察目的性较低，不善于主动提出观察的目的、任务，老师要对学生进行细致具体的引导，观察前布置任务，让学生们带着任务，沿着目的一步一步去观察，这样才能使学生的注意指向观察对象，全神贯注进行全面、细致入微的观察，收到预期的观察效果。

教学案例1：

四年级上册Module 1 Unit 3 Are you happy？ Look and learn.栏目的教学任务是帮助学生学习表示感觉的单词happy、sad、hungry、full、thirsty、tired等。课堂上，老师以任务为驱动，要求学生们观察老师夸张的表情、观察人物图片、观察同学做出的动作，由此引出新单词，帮助学生理解表示感觉的留个核心词汇。

学生通过老师布置的任务（观看表情、观看图片、观看动作、观看动态图等），引导学生正确理解表示人物感觉的新单词，happy ， sad， thirsty， full， hungry ， tired。任务让孩子们带着目标去观察、去逐步完成学习。这里老师有目的、分步骤去培养学生观察的能力。

二、观察精确，关注细节

小学生观察精确性的水平很低，当他们对事物进行观察时，往往走马观花，不细心、不全面、笼统、模糊，只能看到观察体的某一部分或颜色等个别属性，不能关注细节、表达细节;

教学案例1：

四年级上册Module 1 Unit3 Enjoy a story： A thirsty bird是一篇绘本阅读，讲一只口渴的乌鸦找水喝的故事。教材插图色彩明丽，符合小学生对色彩喜爱的认知规律;故事细节放到每一幅插图上，需要老师去引导他们仔细辨认。以上几个教学片段，旨在引导学生在观察的时候要细心全面，要关注细节。引导他们既能看到插图中天空上的太阳，联想到天气hot，The bird is thirsty;又能看到地面上的小石头，发散思维如何去利用它们;还能观察到又细又高的瓶子以及瓶子里不多的水（启发学生碰到困难能思考解决的办法）等。让孩子们体会，我们在看插图的时候，要做到观其形、辩其色、闻其声、触其体、嗅其味，不放过任何一个细节，获得丰富全面的信息。只有观察精细，才能发现细微差别，以及隐蔽的特征和复杂事物之间的关系。

三、顺序整合，合乎逻辑

小学生观察的顺序凌乱、不系统、没头没尾，看到哪里算哪里，老师要引导学生观看的时候，要遵循从上到下、从左到右，从外到内等观察顺序，并善于用对比、能利用多种感官共同观察与记录;对于有故事发展顺序的课文，要帮助学生理清楚事情发展的起因、经过和结果，让学生在观察的时候有顺序，在表达的时候有条理。

四、因势利导，揭示寓意

小学生在观察学习的过程中，他們往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。老师要引导他们勤于思考，尽量用简单英语表达出来，达到初步的语用能力。

启发学生，这个故事让我们明白遇到问题时要善于观察、开动脑筋勤于思考，进而揭露事物的内在联系，找到搜寻解决问题的方法。

组织班内讨论：我们还知道哪些科学家善于观察、积极思考，并有大成就的故事吗？（老师巡视课堂，观察学生们的反应。）

S1：牛顿观察到苹果掉落地上，从而发现万有引力。

S2：阿基米德观察到他冲凉时身子进到浴缸里，浴缸里的洗澡水从缸里溢出来，经过思考，发现了浮力原理。

S3：瓦特看到蒸汽把厚重的锅盖顶起来，发明了蒸汽机。

S4：鲁班由于小草划破他的手指而发明锯子。

......

孩子们谈论很热烈，老师抓住契机由此引导学生学会观察，养成好的观察技能需要从老师的课堂开始，鼓励他们做一个能观察、会观察、勤于思考的好孩子。