田金玲

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调指出，要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。随着提高教育教学质量的理念不断更新，劣势生问题无疑是制约教育教学质量提高的瓶颈。英语学科是初中学段最难学的一门学科，由于英语学科词汇量大、语法内容多、知识点杂碎，初中学生又缺少语言运用环境，这些因素加大了教学的难度。学习成绩不好的学生，就成了课堂上的劣势群体。

关键词：劣势学生  原因   应对策略

英语学习中的劣势学生是指在初中英语合作探究学习的教学模式中因为环境、性格、知识基础、能力、机会等因素而得不到充分发展、处于不利地位的学生个体或一类学生。要提高英语教学的效果，就必须转化劣势学生。

一、形成英语学习劣势学生的原因

（一）学生自身的因素

（1）学习目的不明确。多数学生学英语只是为了应付考试成绩，根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，更没有学习英语的兴趣。有的学生学英语是出于最初的好奇，随着学习内容的深入、复杂，许多学生就“知难而退，不思上进”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。

（2）学习方法不恰当。有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，“读哑吧英语”，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。虽然这些学生在学习上也花了不少工夫，但由于方法不当，英语总学不好，最终成为劣势生。……