马莉莉

摘要：以认知心理学为理论，以闽教版教材为例，探讨了如何在日常教学实践中应用认知心理学的理论和方法更好地指导教学。

关键词：小学英语课堂；认知心理学；知识

我校办学三年来，进城务工人员随迁子女入学超过本校学生总数的百分之八十。在进城务工人员随迁子女身上表现出不同程度的认知缺陷，如持续注意能力低、执行功能低等。这些认知能力发展的不足直接影响孩子的学业能力。而英语作为第二语言，掌握起来一定的难度。如英语单词背诵慢且忘得快，英语说、读、写能力有待提高等等。缺乏自信和畏难情绪导致了很多孩子逐渐对英语学习失去兴趣。这一切都引起了我们深深地思索。而英语作为国际交流工具，掌握好英语刻不容缓。家长忙于工作无暇顾及孩子的学习，因此，教师如何有效利用英语课堂的40分钟，提高教学效率尤为关键。孩子的学习都遵循一定的认知规律。认知心理学认为，人们的大脑是依据过去的经验对输入的刺激加以编码、记忆和贮存的。当人们需要运用这些信息时，再经过大脑的检索、选择然后提取和运用。由此，我们可以看出，认知心理学的核心是“揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。”其研究成果对我们理解学生学习过程从而提高小学英语课堂教学效率有很大的帮助和启示。

一、在复习阶段，帮助学生提取知识

奥苏伯尔的有意义学习理论注重新旧知识的联系和同化。……